一、职业定义
（一）职业定义：幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
（二）同类职业名称：幼教、保育员等。
（三）关联职业:育婴师、保姆、家教等。
（四）知识背景：时代的发展要求二十一世纪的人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。而主体性品质的培养必须从小开始，因为儿童从生下来便具有主体性的“潜能”，然而这种潜能只有在支持和鼓励探索的环境中 ，才能充分的变现出来；反之，则会阻碍幼儿主体性的的发挥，甚至造成主体性品质的缺失。但是，在我们的传统的教育理念中，幼儿的主体性地位常常是被忽视的。因此，为使幼儿的主体性潜能得到充分的发展，教师必须转变教育观念，树立以幼儿为主体的教师角色意识。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。
（五）从业资格
参加教师资格评审必须通过教育学、教育心理学两门学科的学习并要通过考核后才可以获得幼儿教师从业资格证，另外要通过普通话考试并且要达到贰级乙等证书方能报考。申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；认定小学教师资格必须具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中专学历为不合格学历；认定初级中学教师资格必须具备高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历；认定高级中学、中等职业学校教师资格，必须具备高等师范本科院校或其他大学本科毕业及其以上学历；认定中等职业学校实习指导教师资格，必须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当于助理工程师以上的专业技术职务或者中级以上的工人技术等级；取得高等学校教师资格应具备研究生或者大学本科毕业学历；认定成人教育教师资格，应按照成人教育的层次、类别。依照上款规定，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。
（六）职业道德
依法执教，廉洁从教;注重礼仪，遵守公德;尊重家长，团结协作;热爱学生，严谨治学;以身作则，为人师表。

二、工作内容
（一）一般性的工作内容：
1.认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。
2.结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活动。
3.观察、分析并记录幼儿发展情况，做好各项活动的记载和效果记录。积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质量。
4.树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。
5.积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周的教育计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法，科学合理安排幼儿一日生活。
6.积极创设幼儿教育相适应的良好环境，自制玩教具，给幼儿提供丰富的游戏、操作材料。
7.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带班时做到“人到、心到、手到”。确保每个孩子的安全。
8.与班内保教老师、卫生老师配合管理本班幼儿生活，做到教中有保、保教并重，培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势，注意幼儿的衣着整洁卫生，减少各种疾病的发生。
9.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家长开发活动，共同配合完成教育任务。
（二）职业技能
1.通用技能
（1）观察了解幼儿
教师应了解幼儿各发展阶段的特点、兴趣、需要、家庭文化背景、生活习惯、已有的经验和能力。在此基础上，有针对性地选择和开展教育活动。
①耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持和鼓励他们大胆探索与表达；
②与幼儿交谈，了解幼儿的个性特点、语言发展水平和兴趣爱好等；
③善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；
④参与幼儿的活动，直接感受幼儿对事物的态度，了解幼儿对活动的感觉，理解幼儿的兴趣和愿望，把握幼儿的发展水平。
（2）建立平等的师幼关系
教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处，建立与幼儿平等的师幼关系。
①关爱和接纳幼儿，用目光、微笑、点头及其他身体语言给幼儿以赞赏、鼓励和安慰；
②鼓励幼儿表达自己的想法和观点，与幼儿彼此支持、相互激发、共同创造和分享；
③关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动；
④尊重幼儿对人、对物、对事的偏好；
⑤严禁体罚、变相体罚和虐待损害幼儿身心健康的行为。
（3）提供丰富的环境，营造安全、愉快的活动氛围
①以幼儿为本，科学、合理安排一日活动，管理好班集体；
②为幼儿提供丰富的材料和充足的时间，鼓励他们大胆地探索，充分的表达；
③提供良好的心理环境，使幼儿自信、愉快地活动；
④建立必要的规则，在活动中，帮助幼儿理解并遵守规则；
⑤利用恰当的组织形式，引导幼儿主动活动，支持和鼓励幼儿的探索活动，在安全健康允许的范围内，不要打断他们的活动；
⑥关注幼儿的兴趣和行为表现，感受并分享他们的体验。
（4）为幼儿树立榜样
①教师要明确表达自己对事物的看法、想法，并让幼儿注意到教师的态度；
②要求幼儿做到的，教师自己首先要做到，不喜欢幼儿做的，教师也不能做；
③教师对幼儿许下的诺言必须是能实现的，而且一旦许诺就必须设法实现；
④教师若有过失时，应该坦诚地向幼儿承认，并向幼儿道歉。
2.专业技能
（1）沟通能力
如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
（2）组织活动能力
教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
（3）自学能力
幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的。

三、职业沿革
（一）职业的产生
幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，是对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构。在我国，一般接纳3周岁以下幼儿的叫托儿所，接纳3至6周岁幼儿的叫幼儿园。
幼儿园的任务是解除家庭在培养儿童时所受到的时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心理得以健康发展。幼儿园教育作为整个教育体系的基础，对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。它的教育课程没有明显的学科区分，大致由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，服务于教育目标。幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好的生活习惯。
世界上第一个幼儿园是英国空想社会主义者欧文在1816年开办的，那时叫“性格形成新学园”。 世界上最有影响的幼儿园是由德国教育家福禄培尔创办的。1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。与传统教育相比，福禄培尔既不搞单调的操练，更不体罚，而是经常带领孩子们到大自然中去，有时一起在花园或室内劳动。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫“幼儿园”，从此幼儿园的名称就传播开来。
1907年，意大利教育家蒙台梭利在罗马的贫民窟桑罗伦多区创办了第一所“儿童之家”，施行蒙台梭利教育法。她认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她研制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等，供儿童进行感官练习。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、学习动机以及作为人类个体的权利的信念之上。
中国最早的幼儿园思想出现在康有为的《大同书》中。1902年清政府颁布壬寅学制（钦定学堂章程），其中有《钦定蒙学堂章程》，规定对2~6岁儿童在蒙养院进行教育。1903年，我国出现了最早的幼儿园——武昌模范小学蒙养院。
现代儿童心理学家和教育家陈鹤琴(1892～1982)对我国学前教育思想有卓越贡献。他把美国先进的教育学、心理学思想传到中国，并于1923年在南京创办鼓楼幼稚园。他是我国幼儿园课程改革的先驱，致力于幼稚园课程的中国化和科学化，提出了“活教育”思想，极大地推动了中国幼稚园课程的发展。他还发起组织幼稚教育研究会，创办我国最早的幼儿教育研究刊物《幼稚教育》，并参与制订了我国历史上第一个《幼稚园课程标准》。
（二）职业的发展
在幼儿师范结业或取得幼儿教师资格证后,一般会在幼儿园里实习一段时间,然后才会成为一名真正及格的幼儿教师。再经过几年之后,会成为一名经验丰富的幼儿教师,工作驾轻就熟,可以处置各类常见的问题,工资也相应提高,并慢慢成立自己的人际关系网,这时就可以考虑进一步的职业成长方向了。可能会慢慢走向管理岗位,成为优异的幼儿园管理人员;可能开办自己的幼儿教育机构,自己申请开办幼儿园或成立幼儿英语教育培训机构;可能通过进修成为幼儿教育方面的专家,进行幼儿心理咨询;也可能转行进入其他的相关部门,比如去经销儿童产品等。

四、薪酬收入
（一）常态性薪酬收入
基本工资、绩效工资和津贴补贴，实习期的幼儿教育老师工资在3000-3500+社保+公积金年收入7-8万，入编的幼儿教育老师薪资在5000左右+社保+公积金年收入在10万以上。 非编制性的薪资打8折。
（二）其它收入
闲暇时间兼职培养孩子的艺术技能。
（三）高级人才
优秀的幼儿教师经过长期的职业培养会晋升到领导层比如园长，主任，随着职位的上升，薪资也会随之改变。

以下表是爱博薪酬系统计出来的数据：http://p.abler.cn/main3.php?sid=1247

五、目前该职业的人才状况
幼师目前在国内是一个很有发展的职业。随着经济社会的进步,竞争日益激烈,社会对人才的需求也越来越大,教育越来越受到人们的普遍重视,所以人们也就会愿意花代价去让下一代获得更好的起点,国家、社会,家庭都强烈的认识到教育应从孩子抓起,不让孩子在白热化的竞争中输在起跑线上,所以幼儿教育、初等教育受到了全社会的关注。现在的很多大学毕业生找工作都很困难,与此同时,幼师这一职业却悄然兴起了,而且越来越受到人们的欢迎,事实也证明,幼师的市场需求是非常大的,而缺口更是不下几十万,尤其是男幼师缺口达20万。
（一）目前的人才需求状况
目前幼师的市场需求还是很大的，尤其是男幼师是特别的稀缺，据统计一个50人的幼师班里，男同学占的比例是0.2%。
（二）目前的人才培养状况
1.目前我国举办幼教专业学校的数量：根据最新统计，举办有本科层次的教师教育的院校有128所;专科层次的院校有280所;中专层次的院校有1871所。根据最新统计，举办有本科层次的教师教育的院校有128所;专科层次的院校有280所;中专层次的院校有1871所。
2.幼师专业学生数量:截止2014年各种层次的幼师专业在校学生共计209626人，其中本科生共计6481人，占总人数的3.1%;专科生共计18483人，占总人 的8.8%;中专生共计184662人，占总人数的88.1%，毕业生共计141405人。
（三）未来的人才需求
按照国家长期教育改革发展纲要及各省市区制定的学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及学前教育。但是，幼儿师资的缺口很大，预计，在未来的十年内，幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距。

六、舟山地区的人才储备
有数据显示，到2022年我国0-6岁幼儿人数将达1.28亿，在园人数将达4955万人，学前教育需求急剧上升。截止2020年，我市预计需新增专任教师数600人，保育员300人以上。幼儿专任教师的师资缺口巨大，在较长的时间内将保持旺盛的需求。好专业有好出口，这个专业毕业的学生未来去向令人羡慕。