湖北省教育厅职业教育与成人教育处有关负责人介绍说，上世纪90年代以前中专毕业可以直接当干部，但自从90年代大学扩招后，职业教育沦为“弱势教育”，现在稍微稳定一点的工作门槛都得是本科，自然导致缺乏认同感。

高就业率背后隐藏的另一个突出问题是提升空间小。职校毕业生往往在基础知识方面存在软肋，虽然国家在“中高职衔接”等方面进行了不少探索和努力，但中职升高职、高职升本科的上升通道不畅问题依然存在，一些想继续学习的学生往往苦于没有门路，甚至陷入“断头教育”的尴尬境地，也直接导致职业教育在考生和家长面前不被认同。

消除歧视需要政府行动

来自人社部的消息显示，未来5年，高校毕业生就业规模将保持在年均700万人左右，再加上中等职业院校毕业生、城镇未能升学的初高中毕业生和退役士兵，总量近1600万人，青年就业压力巨大。而随着我国经济快速发展，对技能型员工的需求不断增加。

“结构性错位”矛盾之下，改变家长和考生“重普高轻中职、重本科轻高职”问题，关键要从提升对职业教育的认同感入手。

“首先就是要有合理的薪酬和待遇认同制度。”中科院院士、上海太阳能电池研究与发展中心主任褚君浩说，“我曾经在上世纪80年代去过德国，当时他们的技工收入是每月6000马克，教授也只有8000马克，技工地位很高，做技工很有前途。日本也是这样的，这些国家都有重视技工的传统。”

而消除对职业教育的歧视，最重要的一点要归于政府行动。复旦大学教授熊易寒认为，不能只是“嘴上说重要”，政府需要在提高职业教育地位和社会尊重程度方面采取切实行动，如政府机构、事业单位和国企在招录人员时应带头吸收一定比例的职教生，做好引导表率。

另外，还应尽快完善“多元立交化”职业教育类型体系，打通上升通道。有关人士建议，可选择示范高职院校举办职业本科，部分应用本科转为职业本科，从招考制度、课程和教材体系等方面加快职业教育中、高、本衔接体系建设，并不断扩大比例，以提高职业教育吸引力。

“未来职业教育的发展之路在于组建应用技术大学，并形成本科、硕士两个层次的职业教育。”天津中德职业技术学院院长张兴会说，上世纪80年代，瑞士、德国等发达国家应用技术大学迅速发展，培养了大批具有良好理论功底和较强专业技能的高级技术人才，这值得借鉴。